「妍珍呐，欢迎来到我的地狱」

「有些憎恨就像思念，怎么也无法停止」

「妍珍呐，我一直在想，在哪里和你重逢比较好」

「......」

最近小编热衷于复仇爽剧《黑暗荣耀》，内容大概就是小时候被校园欺凌的女主文东恩的完美但是缓慢的复仇计划。

在近几年，校园欺凌的热度一直很高，所以对于校园欺凌的危害以及正确做法已经有很多文章、视频等等讲过了。
 

但是，大家的关注点几乎都聚集在“对被霸凌者的同情、霸凌者的厌恶以及被霸凌了如何做”上面，而对于霸凌者从何而来很少关注。

校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

人的恶是与生俱来的。精神分析学派创始人弗洛伊德将一个人分为“本我、自我和超我”，而人的超我会约束本我以及自我，从而阻止了恶的产生。

但是，我们应该知道的是，社会环境、教育以及自身的遗传都是一个人最终成长为什么样的重要影响因素，而“超我”就可以看做是后天形成的无意识的高级的无条件反射。
 

校园欺凌者的超我显然并不是发展的特别好，从而会对他人进行心安理得的伤害行为。而所有的欺凌者的心理并不是相同的，他们发挥的也是不同的人格的黑暗面。

▶《悲伤逆流成河》自白

从加害者妍珍身上我们可以看到的是“利己”、“恶毒”、“心理权利”以及“道德推诿”，她很存粹的恶。

从加害者全在俊身上我们看到的是“自我中心”、“心理权力”以及“心理权利”，他从未看得起任何人，别人在他眼里不过是工具而已。
 

从加害者孙明悟身上我们能看到的是“贪婪”、“施虐倾向”、“道德推诿”，他并不聪明，没有太多的谋略，是典型的地痞流氓。

从........

他们有着不同的生活环境，家庭的教育不同，所以虽然是作恶的人，但是表现出来的并不一样，形成的黑暗人格并不相同。

由此可见的是，环境、教育对于一个人的影响是多么的大，对于校园欺凌，我们不能知道支持弱者，而是要从根源上杜绝。

在剧中，妍珍是富家女，她没有父亲，家庭的确也是她恶劣性格的养成原因之一。而由于没有父亲，所以她的愿望是“成为贤妻良母”，并且很难从婚姻中脱身。
 

而对于妍珍欺负同学的行为，她的妈妈重点不在于自己的女儿为什么这么坏，而在于妍珍没有处理好这件事情，闹到警察局让她丢脸。
 

这是一种非常常见但是错误的教育方式，在我们日常生活中也经常能够看到。例如，当你和你的家人在外的时候，大人经常会为了面子而不管你的对错。

所以，在这样的教育之下，妍珍就为了让妈妈满意，不择手段，并且也养成了目中无人、自我中心、恶毒且好面子的恶之花。

我们应该知道的是，一个人的人格一般要到成年之后才会稳定下来，而在成年之前环境教育以及家庭都能够影响最终的人格形成。

而许多校园欺凌者都是处于一种不健康的环境之下，可以说他们也是“受害者”，只不过他们将自己受到的伤害变本加厉的给到了别人。
 

我们之前也说过人性中的恶是一直存在的，而后天发育的超我能够压制住本我的黑暗面，但是人的“黑暗人格”从未消失过。
 

而那些校园欺凌者，由于在不健康的环境以及教育之下，他们的黑暗人格被激发出来，从而导致了悲剧的发生。

「如果无论这一生是善良还是邪恶，终点都是抵达地狱的话，我会干脆一点两边都选」

我们不能否认的是，不管是校园欺凌的加害者还是受害者，他们心中都有着黑暗的一面。他们都一样具有极强自尊心、嫉妒心和报复心，心理偏激。攻击性强的学生易产生欺凌行为；自卑、敏感、胆怯、懦弱、孤僻的个体则更可能成为受欺凌对象。
 

而文东恩的复仇就是如此，与欺凌者一样的心理“以牙还牙，以眼还眼”。我们每一个人心理都有着恶的一面，只不过大部分人都被自己的善良所管制。

▶《黑暗荣耀》自白

现在欺凌不只是在校园，职场、网络、生活、家庭等等，它无处不在。

你是否在网络上说过某些人的坏话？你是否在职场中炫耀自己的优越感？你是否在生活中嘲笑过自己的伴侣？你是否在某些时候想要杀掉某人？
 

我们与恶之间的距离也就是背靠背，一转身我们就可能变成了我们厌恶的那一类人。

最后，我们来老生常谈一下面对校园欺凌（或者其他场景的欺凌）我们应该怎么做：

如果你是旁观者：

不要加入欺凌的队伍

向自己身边具有权威的人申请帮助

团结其他人一起抗议欺凌

在私下帮助被欺凌者

如果你是被欺凌者：

向自己身边可靠的人求助

抗议他们的欺凌，不要因为害怕而任由他们欺负

团结其他的被欺凌者，相互鼓励和支持，但是不能变成新的欺凌者

如果你已经被欺凌，出现了心理危机请想专业的心理咨询师求助，下面是“全国心理危机干预热线”：

你要知道的是，这并不是你的错，只不过是别人没有做到你这样的善良~

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*本文作者：空青

*配图来源：pelex

*参考文献：

[1]章恩友, 陈胜. 中小学校园欺凌现象的心理学思考[J]. 中国教育学刊, 2016(11): 13-17.

[2]欧阳叶. 旁观者效应对青少年网络欺凌的影响[J]. 中国学校卫生, 2019(12).

[3]Olweus D. Bullying at school: What we know and what we can do[M]. Oxford, UK: Cambridg-e,MA: Blackwel, 1993.

[4]联合国教科文组织. 中国初级中学性教育实施状况[M]. 巴黎: 联合国教科文组织, 2017:11

[5]陈道湧, 姚玉华, 俞爱青. 上海市虹口区中小学生遭受校园欺侮行为状况[J]. 中国学校卫生, 2013(11): 120-122.

[6]United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Behind the numbers: ending school violence and bullying[R]. Paris: UNESCO, 2019: 16-70.

[7]吴芃, 夏娟, 唐富荣. 上海市金山区青少年受欺凌状况及与心理行为问题的关联[J]. 中国学校卫生, 2019(4).